2026年9月8日，北京市中小学“科学节”开幕会于北京学校（通州区潞阳大街35号）隆重举行。本次大会以“科学育人 做中成长”为主题，聚焦中小学科学教育改革实践，搭建区域交流展示平台，推动科学教育落地校园，引导广大青少年在动手实践中涵养科学精神、提升创新素养 。大会由北京青少年创新学院张毅主任主持。北京市通州区教工委副书记、区教委主任周凯，通州区副主任付树华，北京学校校长刘小惠，北京市教育委员会二级巡视员张凤华，北京教育科学研究院党委书记冯洪荣以及北京市各区县教委相关领导出席本次开幕会。

科学教育是提升国民科学素养、夯实创新人才根基的基础性工程。近年来，北京市持续强化中小学科学教育建设，落实科学教育加法要求，鼓励学校立足课堂、拓展实践场景，推动“做中学”理念深度融入育人全过程，让科学教育不再局限于书本知识，真正走进学生日常学习生活之中 。本次科学节开幕会汇集各区教育管理者、学校代表，总结区域科学教育建设成果，交流实践经验，部署下一阶段重点工作，为全市中小学科学教育高质量发展凝聚共识。

开幕会上，通州区教工委副书记、区教委主任周凯致开幕辞。周凯指出，青少年是科技创新的后备力量，中小学阶段是科学思维启蒙的关键时期。开展好中小学科学教育，要坚持面向全体学生，破除科学教育“少数化”“精英化”的误区，充分挖掘校园内外各类科普资源，营造热爱科学、乐于探究的校园氛围。希望以本次科学节为契机，各校积极探索科学育人新模式，引导学生保持好奇心、想象力，敢于动手尝试，善于思考发问，让每一位孩子都能够沐浴科学之光，实现全面成长。

随后，通州区副主任付树华作科学教育实践成果专题讲话，系统梳理通州区在中小学科学教育领域的探索实践与工作成效。第一，面向人人、建好创新苗圃。坚持普惠性科学教育，把科学实践活动覆盖到每一所学校、每一名学生，夯实青少年科学启蒙根基，为少年儿童种下热爱科学的种子。第二，革新育人路径，推动学的方式、学的内容、学的平台协同变革。跳出传统课堂边界，优化科学课程内容供给，丰富实践教学载体，改变以讲授为主的学习模式，倡导探究式、项目式学习，让学生从被动听讲转变为主动探究，在动手操作中理解科学原理。第三，搭建多元展示平台，让每个孩子都被看见。打破评价壁垒，为不同层次学生提供成果展示舞台，重视学生的奇思妙想，包容探索过程中的试错，激发学生创新表达的自信心。

付树华还介绍了通州区科学教育下一步工作计划，明确要系统构建科学教育新体系。持续完善课程、活动、资源、评价一体化建设，统筹校内校外资源，打通学校、家庭、社会协同育人链条，不断完善科学教育运行机制，持续深化区域科学教育综合改革。

北京学校校长刘小惠以《让科学教育在校园真实发生》为题作交流发言。她结合北京学校办学实践，从四个维度分享学校推进科学教育落地实施的经验。一是区域实践，创新推动。主动对接区域教育发展规划，借力区域教研、科普资源，联动多方力量，因地制宜推进校内科学教育改革。二是营节联动，厚植沃土。把科学营地活动与校园科学节有机结合，常态化开展科普实践、科创体验活动，营造浓厚的校园科学文化氛围。三是跨界设问，少年应答。打破学科壁垒，融合多学科知识，设置真实情境问题，引导学生直面现实课题，自主探究寻找解决方案，锻炼学生解决真实问题的能力。刘小惠表示，科学教育不能停留在口号与方案上，要扎根校园日常教学，融入课堂、活动、社团各个环节，看见学生真实的疑问，支持学生真实的实践，实现科学教育真实发生。

北京市教育委员会二级巡视员张凤华、北京教育科学研究院党委书记冯洪荣先后作总结讲话。张凤华充分肯定通州区以及北京学校在科学教育方面的探索成果，强调全市中小学科学教育工作要牢牢把握“科学育人、做中成长”核心导向，坚守面向全体学生的教育立场。各区要结合自身实际，总结可复制、可推广的实践经验，补齐科学教育短板，统筹用好社会科普资源，丰富实践活动供给，切实落实科学教育各项任务。冯洪荣从教研支撑角度提出要求，教科院系统要发挥研究引领作用，深化科学教育教学研究，为学校提供课程、教学、评价等专业支持，助力学校破解实践难题，赋能教师科学教学能力提升。

此次北京市中小学“科学节”开幕会的举办，既是对过往科学教育实践成果的集中检阅，也是全市进一步推进科学教育改革的全新起点。未来，全市各中小学将以本次科学节为抓手，持续践行“做中学”教育理念，不断创新科学教育形式，丰富实践载体，激发青少年崇尚科学、探索未知的热情，助力更多少年儿童心怀科学梦想，成长为具备创新精神与实践能力的时代新人。

（李恒 撰）