2025年11月28日，由北京市中小学科学教育研究指导中心、北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心及北京市东城区教育委员会联合主办的“探索中国特色、京城气韵的STEM教育”研讨会在北京市第一七一中学隆重举行。本次研讨会通过课堂观摩、专题论坛、创意市集与大会交流等多种形式，集中展示了北京市特别是东城区在推动STEM教育本土化、特色化方面的丰硕成果。与会专家、教师共同探讨了如何将STEM教育深度融入国家课程体系，并依托北京深厚的文化底蕴，培育学生的创新精神与文化自信。

14节跨学科研究课展现STEM教育本土化成果

在研讨会正式开始前，14节精心设计的STEM研究课同步展开，为与会者呈现了一场理论与实践交融的教学盛宴。

这些课程充分体现了STEM教育的跨学科特色与实践导向。从《DIY五声音阶小乐器》到《故宫中的榫卯——文创手机支架的设计与制作》，从《玉河飞虹：小小桥梁建造师》到《设计一个让蚊子"自投罗网"的智能陷阱》，每一节课都将传统文化与现代科技巧妙结合。值得一提的是，《"膜"力守护中轴水脉》课程将生物净化技术与中轴线保护相结合，而《171中学校园积水解决方案》则引导学生用工程思维解决校园实际问题。

这些课程覆盖小学四年级到高中二年级各个学段，既有线下实践展示，也有线上观摩课程，展现了北京市在STEM教育领域的前沿探索。学生们在课堂上展现出的创新思维和实践能力，充分证明了STEM教育在培养学生核心素养方面的独特价值。

此次课程展示为后续的专题研讨和专家报告提供了丰富的实践案例，也为探索具有中国特色、京城气韵的STEM教育路径奠定了坚实基础。

一线教师实践分享：STEM教育的课堂生机

北京市第一七一中学书法教师王守勇首先登台。作为书法教师，他分享了“纸承砖韵，文焕中轴”项目。他生动讲述了如何带领学生用纸浆、KT板等现代材料创新复刻“中轴线文字砖”，并融入3D打印技术。“在面临‘如何让砖烧制后没有裂纹’这一真实问题时，我意识到必须寻求化学老师的帮助。STEM教育让我这位书法老师深刻认识到，科技与人文的协同，是让传统文化‘活’起来的关键。”

中央工艺美术学院附属中学语文教师牛鸽接着分享了工美附中的实践。“在‘斗拱的营造智慧’项目中，我们采用‘双师协同’模式——数理教师解析斗拱的力学逻辑，美术教师指导形态美学，实现了数学逻辑、力学原理与艺术创造的有机结合。这种艺术与科技的双向奔赴，正是我们学校STEM教育的特色。”

北京市第二十七中学高一物理教师王丹以“日晷的智慧与操场太阳能灯设计”为例，展示了如何将古代智慧现代化。“学生从‘古代如何精确测量南北走向’这一问题出发，复刻‘圭表’工具，通过立表测影验证方位。更巧妙的是，他们将赤道式日晷的倾角原理迁移到太阳能板的角度优化上，实现了古代智慧到现代设计的思维跃迁。”

北京市第一六一中学附属小学校长邓彬彬从学校管理层面分享了整体规划。“我校依托校园内的清代昭显庙，开发了‘屋顶排水奥秘’‘菱花窗中的黄金分割’等主题课程。特别是在大雪过后，学生发现古建屋顶积雪融化更快的现象，自然引出‘最速降线’原理的探究，实现了文化浸润下的科学启蒙。”

领导致辞与区域实践：顶层设计与区级推进

北京市东城区教育委员会副主任刘羽在致辞中表示：“东城区作为全国科学教育实验区，将持续深化课程改革，构建具有文化底蕴与科技特色的育人生态。STEM教育是服务国家战略、推动教育科技人才一体化发展的重要抓手。”

北京教育科学研究院课程中心主任、北京市中小学科学教育研究指导中心主任范佳午在主题报告中系统阐释了中国特色STEM教育的内涵。他指出：“STEM教育并非额外的‘附加品’，其要求已融入国家课程方案与标准，是必须落实的‘国家课程’。其核心在于‘以解决真实问题为导向的跨学科整合’，旨在弥补分科教育的不足。我们今天看到的众多中轴线相关课例，正是‘京城气韵’的生动体现。”

北京市东城区教育科学研究院郭鸿书记具体介绍了东城区“文化浸润”的区域推进策略。“我们通过‘学院制’改革，构建了纵向分层、横向分类的课程体系，让中轴线上的文化遗产转化为学生可探究、可实践的鲜活课程资源。”

学校层面创新：171中学的系统构建

北京市第一七一中学教育集团总校长熊劲详细介绍了学校“纵横贯通”的STEM课程体系。“我们构建了人工智能、环境科学、航天工程、科学人文融合四大类12年一贯的课程群，通过‘基础启蒙、进阶应用、高阶研究’三级进阶，并与北京航空航天大学等高校深度合作，实现了‘让科学家引领未来科学家，让工程师指导未来工程师’的无缝衔接培养。”

专家引领：理论提升与未来展望

中国教育科学研究院原所长、STEM教育专家王素从理论高度进行点评：“优质的STEM教育应具备清晰的思维流程和工程范式。我观察到，今天的许多课例不仅让学生‘动手做’，更重要的是引导他们‘像科学家一样思考’，经历完整的探究过程，这是培养创新思维的关键。”

北京教育科学研究院课程中心主任、基教所所长王凯提出了系统化实施路径：“我们需要构建基础性、拓展性、专长性三个层次的STEM课程体系，使其从‘活动’走向‘课程’，实现常态化、系统化实施。”

北京教育科学研究院副院长杨德军最后进行总结提升，并指出挑战：“未来STEM教育的深化面临三大挑战：课程系统化设计、创新能力培养强化、师资队伍补充。数据显示，我市小学科学教师中理科背景出身者仅占3.2%，优化课程结构、加强教师培训刻不容缓。”

成果展示：创意市集的生动绽放

在整个会议期间，设于体育馆的“STEM教育学生成果创意市集”人头攒动。171中学的智能机器人、工美附中的斗拱创新设计、161中学附小的古建探究模型等作品，生动展现了STEM教育的实践成果。这个充满活力的市集，与严肃的论坛相得益彰，用最直观的方式证明了STEM教育的育人价值。

迈向新征程

此次研讨会通过一线教师案例、区域经验分享、学校实践展示和专家理论引领，完整呈现了北京STEM教育“中国特色、京城气韵”的探索路径，为未来科学发展指明了方向。

（李汉渊 撰）