为深入贯彻党的二十大关于深化全民阅读活动的重要部署和习近平总书记致首届全民阅读大会举办的贺信精神，落实教育部等八部门印发的《全国青少年学生读书行动实施方案》工作要求，进一步推进北京市有组织的青少年学生校园阅读活动，深化供给侧改革，增加优质阅读内容供给，调整阅读供给节奏，丰富阅读供给方式，扩大阅读供给空间，引导青少年学生提升阅读意识，培养阅读素养，形成终身阅读习惯，特制定此方案。

一、总体要求和工作目标

1.以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，积极培育和践行社会主义核心价值观，引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族伟大复兴而读书，切实增强历史自觉和文化自信，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.持续推进北京市青少年学生有组织的阅读，发挥组织优势，深化有组织阅读的领导力量，健全有组织阅读的工作机制。以促进学生全面健康成长为出发点和落脚点，深化青少年学生阅读供给侧改革，大中小幼一体衔接，家校社协同推进，把教育系统有组织的青少年学生阅读融入北京市全民阅读中，整体构建阅读环境，不断创设阅读新场景，让有组织的阅读成为首都教育改革发展的重要支撑。

3.通过3到5年的努力，推动青少年学生读书行动广泛深入开展，覆盖不同学段、不同类型的校园阅读教育服务供给与学生发展需求更加匹配，“书香校园”建设水平显著提高，青少年学生阅读激励机制建立健全，校园阅读氛围更加浓厚。广大青少年学生阅读量明显增长，阅读兴趣、阅读能力持续提升，为终身阅读、终身成长打下良好基础，真正让学生成为拥有“四个自信”的强国一代，为首都率先实现社会主义现代化提供坚实的人才保障。

二、增强优质阅读内容供给

4.打牢中国底色。旗帜鲜明引导青少年学生阅读弘扬主旋律的书籍，用好《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》，把党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史贯穿青少年阅读始终。注重引入爱国主义主题出版物、展示中华优秀传统文化的图书。职业院校学生要将学习党报党刊、原文原著作为读书的重要主题和重点内容，引导大学生研读马克思主义经典著作及马克思主义中国化的最新成果。在办有民族班的学校，要结合铸牢中华民族共同体意识教育开展主题阅读，通过阅读红色经典，引导青少年厚植爱国主义情怀。

5.尊重学生成长规律。根据青少年认知规律和身心发展特点，配置适宜的优质图书。幼儿园要提供符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。中小学阶段重视引导学生加强历史文化、科普知识、法律常识、卫生健康等方面的阅读，在“双减”中做好科学教育加法，启迪学生科学志趣，学习继承科学家精神。大学阶段引导人文社科类专业学生加强科技史、科学发展趋势等方面的阅读，理工农医类专业学生加强文学、历史、哲学、艺术等方面的阅读。

6.强化校园读物管理。坚持“凡进必审、凡用必审”，加强中小学校园读物管理，进校园读物坚持方向正确、主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧的基本标准。各区各校要定期开展校园读物清理检查，确保师生读好书，引导青少年学生博览群书、拓宽视野。

三、灵活调整阅读供给节奏

7.实现全方位覆盖式校园阅读供给。转变相对单一、固定化的惯性供给，整体构建校内和校外、课内和课后，跨年级、跨学科，个人和集体、线上和线下、伙伴互助、亲子互动等多样化、个性化的阅读场景。大力推动书香校园建设，营造浓厚阅读氛围，鼓励学校加强阅读课程建设，建立各级各类阅读组织，开展富有特色的读书活动，树立宣传读书先进典型，注重满足特殊教育学生等少数群体的阅读需求，建设人人爱阅读、时时可阅读、处处能阅读的学校文化。

8.发挥课堂主渠道作用。把读书行动融入学科教学，推动全学科阅读，结合各学科教学内容和学科特点，细化学科阅读标准，开发学科阅读资源。以语文学科为基础，以统编教材为核心，依据课程标准开展整本书阅读。支持鼓励学校推动不同学科联合开设跨学科主题阅读活动，不断提升学生阅读素养和跨学科学习能力。推进学科阅读教学研究和实践，通过研究课、专家讲座、专题论坛等形式，为广大教师有效开展学科阅读提供专业支持。

9.融入学校日常教育活动。充分利用传统节日和节气、重大节庆和纪念日、国家重大活动和重要事件，有针对性的组织丰富多彩、主题鲜明的读书月、读书周、读书节活动。义务教育学校要把阅读作为课后服务重要内容，让学生在课后服务中按需选择阅读，满足学生调整适应学习进程的需要。组建学生读书社团、兴趣小组，带动学生互助互促开展阅读。搭建展示交流平台，通过举办读书心得报告会、主题班会、读书征文等活动，充分展示学生读书成果。

10.加强学生阅读指导。将阅读指导能力作为教师基本素质要求，深化阅读指导教研和培训，提升教师和图书馆管理人员阅读指导能力。实施师生“共读一本书”同学共进行动，组织广大教师、专家学者与学生同书共读，增进师生阅读交流。邀请科学家、文学家、艺术家等专家学者和大国工匠、榜样人物、“五老”队伍等进校园，实施“名家领读”行动。邀请专家和优秀教师，开展读书专题讲座、口述历史、名著赏析、书评介绍等活动，进行领读指导，开展小组研读、名篇朗诵、读书演讲、感悟分享等活动，促进学生不断改进阅读方法，提升阅读水平。

四、丰富阅读供给方式

11.开展中小学“书香燕京”阅读指导行动。组织开展好“学习新思想 做好接班人”“学科学 爱科学”“典耀中华”等主题读书行动，打造全市中小学校园阅读活动品牌。在书香中国·北京阅读季统筹下，开展好北京市青少年阅读节，引导青少年积极参与全民阅读。继续开展红领巾读书活动，调动少先队员的阅读积极性,展示新时代少先队员风采。

12.开展职业院校学生“未来工匠”读书行动。针对职业院校学生，邀请大国工匠、劳动模范等典型人物进校园，开展主题讲座、名著导读等活动，以榜样人物引领学生读好书，引导学生提高技能水平，做好职业生涯规划，提升核心素养。根据中高职学生阶段和专业特点，组织开展主题征文。以班级为单位举办读书心得报告会、主题班会，在学校电视台、广播站和新媒体平台广泛展示交流职业院校学生阅读成果。

13.开展高校学生“书香激扬青春”读书行动。针对高校学生，组织“理想研读”行动，把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起。通过假期通读、本专业深读、跨专业选读等方式，增强对学科专业的理解，形成宏观知识体系，提高创新能力。支持引导在校大学生把校史馆作为每年必去一次的场所，品读校史，体会办学初心，浸润校园文化。

14.积极推动家庭亲子阅读行动。将家庭亲子阅读指导作为中小学“全程超前伴随式”家长培训课程的重要内容，引导家长重视阅读并提高阅读指导能力，与孩子共同绘制读书愿景，构建共读策略，丰富家庭阅读活动。鼓励建设“家庭图书馆”，倡导亲子阅读“四个一”行动，每天共享一段亲子阅读时间，每周进行一次家庭读书分享，每月走进一次公共文化场所，每年互写一封家书家信寄语，帮助儿童从小养成良好阅读习惯，共同营造积极的家庭阅读氛围。

五、有效扩大阅读供给空间

15.统筹建立北京市青少年阅读促进联盟。集纳教育系统内外优质社会资源，积极争取全市出版资源、发行资源、媒体资源等，有效利用图书馆、博物馆、文化馆、美术馆、科技馆等社会公共资源,遴选建设一批青少年学生阅读基地，纳入北京市中小学生社会大课堂，推动优质阅读资源向青少年有效辐射，提供专业的阅读指导和优质的阅读服务。

16.营造适宜阅读环境。打造“最美阅读空间”，细化不同类型特点的阅读素材，匹配校园的不同空间环境。实施图书馆、阅览室、校园阅读空间提质改造工程，把图书馆建设纳入学校办学条件标准，纳入学校整体建设规划，鼓励设置独立的图书馆馆舍，科学规划图书馆功能设置、空间规划、配套设置，提高图书馆借阅开架、半开架比例。以学校图书馆为中心，充分利用图书、报刊布置走廊、教室等边角空间，满足学生阅读需求，支持改善农村学校阅读条件，形成学校在“图书馆”中的良好氛围。

17.以数字技术赋能校园阅读。充分发挥数字技术的特殊优势，让沉浸式、交互式、多重感知阅读成为学生学习方式转变的推动力。强化数字资源支撑，加强数字阅读资源建设，运用国家智慧教育读书平台、“学习强国”、中国语言文字数字博物馆等平台，为青少年学生提供更多、更有效的阅读空间，服务学生线上阅读，实现线上线下相结合的教育供给效能的高效转化。 

六、健全青少年有组织阅读工作机制

18.加强组织领导。市委教育工委、市教委成立专班，市委宣传部、市委网信办、市文旅局以及工会、共青团、妇联、科协等部门和群团组织协同联动，加强对青少年读书行动的统筹协调和分类指导。强化“市—区—校—班—生”五级联动、一体化推进。各区各校要将青少年学生读书行动纳入重要议事日程,健全工作机制,制定具体实施方案,强化经费和条件保障。学校党组织要加强对青少年学生读书行动的领导,书记、校长要亲自抓,“一校一案”认真组织实施。

19.注重读思行结合。坚持学思用贯通、知信行统一,强化读书感悟、探究体验、启智增慧,引导学生读思结合、学用相长、知行合一。把青少年学生读书行动与开展红色教育、科学探究、实践体验、志愿服务等紧密结合起来,引导广大青少年学生既读有字书、又读“无字书”,立志读万卷书、行万里路,加强有组织阅读的成果贯通、资源融通，探索检验青少年读书效果的机制和方式，全面提高青少年学生独立思考能力、社会责任感、创新精神和实践能力。

20.营造良好氛围。各区各校要把青少年学生读书行动开展情况和实际成效作为文明校园创建和学校教育质量评价的重要内容，不断探索创新深化青少年学生读书行动的有效途径,及时总结凝练宣传典型经验,开展“见字如面·对话书籍”融媒育人活动，大力营造持续深入开展青少年学生读书行动的良好环境和浓厚氛围。