2025年11月21日，北京市通州区运河小学温榆校区迎来一场意义深远的家庭教育与阅读专题分享会。本次活动特邀全国家庭亲子阅读推广大使、中国家庭教育学会理事林丹，以“以书为媒，家校滋养童心”为主题，与现场家长老师共同探讨亲子阅读、家校协同及科学选书的方法，助力孩子在成长过程中实现体力、脑力与心力的融合发展。
分享会伊始，吴雪梅校长回顾了学校筚路蓝缕的发展历程，与各位家长进行了开诚布公的沟通。随后进入阅读分享，林丹围绕“亲子阅读养脑又养心”“家校社协同育成长”“选书用书护幸福”三大核心内容展开，既有理论高度，又具备实操指导性。林丹结合自身16年教育实践及“陪孩子小学毕业前走遍七大洲”的独特育儿经历，提出家庭教育应注重“三力融合”，即体力、脑力与心力的协同发展，为家长厘清教育重点，指明育人方向。
亲子阅读：搭建精神对话的桥梁
在“亲子阅读”板块中，林丹强调，0-8岁是亲子阅读的“黄金期”，尤其是6-8岁的小学低段阶段，其核心价值不在于“识字”，而在于构建家长与孩子之间深层的精神对话通道。她指出，这一习惯甚至可以延续至12岁，成为亲子关系中不可替代的情感纽带。
“阅读是人工智能时代培养孩子‘主动思考能力’的关键路径。”林丹表示，阅读不仅能刺激大脑发育、提升专注力，更能帮助孩子“见天地、见众生、见自己”，从而建立稳定的内心世界，提前防范青春期可能出现的心理风险。她以自己与女儿的共读经历为例，强调“小学六年的亲子时光不可逆”，即使孩子已具备自主阅读能力，家长仍应主动阅读孩子正在读的书，这样的陪伴将成为未来亲密关系的基石。
家校社协同：温度、深度与广度的融合
针对“家校社协同”教育模式，林丹提出“家庭提供温度、学校提供深度、社会提供广度”的育人理念。在家庭层面，她建议打造“一平米阅读空间”，无需专门书房，只需设置低矮书架、放置经典读物，搭配涂鸦工具与地图、地球仪等，让孩子随时可接触书籍，激发阅读与探索的兴趣。
在学校层面，林丹鼓励家长积极参与“书香校园”建设，将家中孩子最喜爱的优质书籍捐赠至班级图书角，而非闲置旧书。同时，家长可发挥自身专业优势，轮值主持班级读书会，或开展与学科相关的主题分享，共同营造浓厚的班级阅读氛围。
在社会层面，她特别指出北京丰富的公共文化资源是家庭教育的重要补充。家长可带孩子走进图书馆、书店、博物馆，甚至申请成为阅读志愿者，让孩子在服务中感受阅读的社会价值，从小树立利他意识。
选书用书：精神食粮的科学配比
在“选书与用书”环节，林丹将书籍比作孩子的“精神食粮”，并提出三大选书标准：优质、适合孩子当下认知水平、孩子自身喜欢。她反对家长盲目依赖书单，建议在小学阶段鼓励孩子自主选书，通过其阅读偏好洞察其心理状态与天赋倾向。
此外，林丹特别强调家庭阅读应摒弃“功利心”，不将阅读简单等同于“提分工具”。她指出，阅读的真正价值在于帮助孩子构建“三观”：通过世界主题读物建立“世界观”，通过多元人生故事塑造“人生观”，通过自我探索类书籍形成“价值观”，最终实现内在自洽与精神成长。
树立长期主义教育观，育人先育己
分享会尾声，林丹呼吁家长树立“长期主义”教育观，践行“育人先育己”的理念。她指出，父母的阅读习惯是对孩子最自然的言传身教，唯有让阅读成为家庭生活的日常，才能真正实现“以书为媒”的教育理想。
此次分享会不仅为运河小学家长提供了切实可行的家庭教育方法，更凝聚了“家校社同向发力”的教育共识。通过书籍这一媒介，家庭、学校与社会正携手为孩子的童年注入更多温暖、深度与广度，共同守护每一颗童心的健康成长。
在信息纷繁、教育焦虑蔓延的当下，运河小学此次分享会如一股清流，提醒我们：教育不是速成工程，而是一场以生命影响生命的漫长旅程。而阅读，正是这段旅程中最温暖、最有力的陪伴。
（李明玥 撰）
|
上一条：家校共育，阅读同行——李林博士赴密云第七小学进行亲子阅读讲座
下一条：数学探究实验室，创新实践破解数学抽象难题 |
返回列表 |
