专家风采

广东省国培教育科学研究院 助力北京宏志中学“宏·阅”工程
发布时间:2024-03-25 11:38:20      点击次数:118

20243月,初春的阳光温柔地洒落在大地上,唤醒了沉睡的生命。此时的大地像一副五彩斑斓的画卷,万物复苏生机盎然。在现任校长学校党总支书记、校长蔡雷的带领下,北京宏志中学开展系列阅读活动,有力推进“宏·阅”阅读素养提升工程。

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312日下午,应北京宏志中学的邀请,广东省国培教育科学研究院院长学科阅读专家李林博士做《全学科阅读助力核心素养发展》讲座,学校全体一百六十多位老师参加。讲座由北京宏志中学学生发展研究院院长张云霞主持。

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李院长演讲的题目是《学科阅读助力核心素养发展》,围绕激发广大师生对学科阅读的兴趣,提高学生的阅读水平,从多个方面阐述学科阅读对学习的重要性,指出中小学阅读就是学习阅读,学习阅读就必须进入每个学科,这样才能事半功倍。

首先李院长从学科阅读背景——宏观政策、教育政策、中小学图书馆规程及中国学生发展核心素养,再到朱永新两会提案:《加强中小学学科阅读建设的建议》,教育部、中央宣传部、中央网信办、文化和旅游部、中华全国总工会、共青团中央、全国妇联、中国科协八部委推出《全国青少年学生读书行认真落实立德树人,引导和激励青少年学生爱读书,读好书,善读书,从而呼唤中小学全学科阅读全面推进。

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李院长倡导老师们首先做示范,先进行学科阅读,才能给学生选出适合阅读的书目,更好的指导学生阅读,解决学生的阅读问题,学科阅读是走进学科阅读本质的最佳路径。

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其次主流教学组织形式及其不足分为:1.班级授课制优缺点;2.分层教学优缺点;3. 分组教学优缺点。学生差异客观存在:1.认知差异;2.学生情感差异;3.社会背景差异;4.生理发展差异;5.学习策略与方法差异;6.成就表现差异。学生学习误差叠加,厌学辍学的结果:1. 学业成绩落后导致自卑心理;2. 频繁失败产生挫败感和厌学情绪、3.缺乏有效辅导与支持体系;4. 学生学习误差叠加的结果是学习困难的主要原因。从而学科阅读应运而生——解决学困问题内在逻辑。

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其次学科阅读发展现状:1.北京阅读教学活动实践;2. 北京市教委招标的全学科阅读项目;3.全国22个省开展全学科阅读活动;4.学科阅读研究论文方兴未艾;5.学科阅读研究教师用书著作成果;6.学科阅读研究教师学生书目成果;7.学科阅读研究学生阅读图书成果。

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再次学科阅读概念认知——什么是中小学全学科阅读:中小学全学科阅读,也称中小学学科阅读,是真对中小学语文、数学、英语、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、科学等各个学科的图书与短文等的阅读,包括文字、图表、公式、符号等的阅读,也包括对音频等各种媒介的阅读,帮助学生掌握本学科策略与方法,才能帮助学生更好的实现学科整体建构,提升学科自主学习能力,提升终身学习能力。

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第四、学科阅读价值探讨:中小学学科阅读是中小学阅读走向深化、促进学生核心素养发展的必然路径,是实现基础教育创新发展的及其重要的环节。学科阅读能帮助学生培养学习兴趣优化学科态度,实现学科整体把握与建构,形成学科思维习惯,有力促进学生学科核心素养深层融合,促进核心素养均衡发展,提升解决疑难问题的能力,培养终身阅读习惯,提升实践与创新能力。总之,学科阅读,能促进学生学科基础素养均衡发展,促进学校及区域整体学业水平提升,减少厌学、逃学、辍学现象,促进义务教育深度普及,促进区域教育深度均衡发展,因此加强中小学学科阅读,势在必行。

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在学科阅读整体推进方面,李博士建议构建立体阅读体系:让书香满校园,进入每一个角落,而不仅仅是放在图书室,图书馆里;做强学科阅读,提升学生自主学习能力,注重家庭学校阅读融合,促进家长重视阅读,培训家长阅读,提升家庭亲子阅读水平;开展丰富多彩的阅读活动,全面展示阅读成果,提升阅读的积极性,促进兴趣与习惯的养成。

北京宏志中学总支书记、校长蔡雷与全体老师全程全神贯注地听讲,认真做笔记。李院长讲座完毕,全场响起了热烈的掌声。相信随着北京宏志中学的“宏·阅”阅读素养提升工程的有力推进,师生的阅读素养会大幅度地提升,学生的核心素养也必然会全面发展

 

 

附注:北京宏志中学简介


一、学校概况

北京宏志中学前身北京市地坛中学成立于1963年8月,因毗邻地坛而得名。1968年8月,学校更名为北京市第一四二中学。2000年4月,在原校基础上,创办了全国第一所面向北京市招收家庭贫困、品学兼优学生的公益性学校——北京宏志中学。校园占地面积11346平方米,建筑面积11580平方米,体育场地5000平方米。创办以来,学校坚持“宏图寄党恩、志远为国强、赤诚报社会”的核心价值观,秉持“修德宏善、秉志笃行”的校训精神,紧密围绕“一切为了学生、一切依靠教职工、一切为了学校发展”的办学宗旨,以“每个学生都成为胸怀家国的时代新人”为育人目标,创立了宏志教育品牌。2011年4月,学校与北京中医药大学合作创办了中医药高中“杏林”实验班,打造中医药文化特色学校。2022年,学校作为全国“双减”改革实验项目核心基地,积极探索“双减”新举措,不断促进宏志教育高质量发展。2023年3月学校成立“周恩来”班。

二、领导重视、社会关注

自2000年建校以来,我校一直得到中央领导、北京市委、市政府、东城区委区政府以及社会各界的关注。
原中共中央总书记胡锦涛、原全国政协主席贾庆林等中央领导曾亲临学校慰问和指导工作,对学校的工作给与了高度评价。
胡锦涛总书记于2004年教师节来校考察慰问,并指出“宏志中学的创办是一个很有意义的创举!”“要把贫困家庭孩子上学的事办好!”

三、宏志精神、办学理念
(一)校训精神:
  修德宏善,秉志笃行
(二)宏志誓言:
  宏图寄党恩、志远为国强、赤诚报社会
(三)办学理念:
  以宏志教育砥砺生命尊严
(四)培养目标:
  乐学善思、健全人格、高远志向、博爱情怀
(五)宏志教育核心:
  励志铸魂
(六)宏志精神教育:
  励志教育、感恩教育、责任教育、人格教育、心理健康教育
四、师资队伍

目前,我校有教职工161人,其中专任教师108人, 学校拥有博士、硕士学位的教师、特级教师、市区级学科带头人、骨干教师、高级教师占学校教师总数的70%以上。一支结构合理、充满教育激情和梦想的教师队伍坚持把学生放在教育的正中央,为学生的健康快乐成长尽心竭力、无私奉献。
五、现代化的校园环境
  丰富和完善的学校课程创设适合学生发展的教育,为每一名学生的素质提升和个性发展搭建了成长平台,体现着学校教育的人文关怀。闭路电视、多功能演播室、多媒体教室和理化生实验室及校园网络等现代化的教学设施与设备。3D打印、机器人、创客、STEM课程,为热爱科学、富有创新精神的学生打开了一扇通往未来的大门;京剧、舞蹈、合唱、茶艺、书法等课程以独特的魅力为热爱传统文化的学生创造了优越的条件。
排舞、击剑、攀岩、游泳、滑雪、花式篮球、高尔夫等课程为喜爱运动的学生提供了发展的空间。校园电视台、校园广播站为喜欢媒介传播的学生搭建一展身手的平台。在新课程和新中考实施背景下,学校关注课内外、校内外、学科内外的融合性和综合性。重视学生的综合实践和科学实践活动,遍布北京的博物馆、名人故居、皇家园林、艺术剧场、人文科技场馆等,都留下学生们在社会大课堂上渴求新知的眼神、探索未知的身影。
展望美好未来,宏志人将不忘初心,牢记“为党育人、为国育才”的教育使命,用心、用情、用智打造宏志教育新品牌,续写宏志教育新篇章。
六、办学成果十多年来,毕业的宏志生全部升入大学,60%以上的学生考入重点大学。

学校与香港、澳门、美国等多所中学大学建立友好合作关系,一批优秀的宏志生考入美国哈佛、卡耐基梅隆大学、香港中文大学、清华大学、北京大学等名校学习。在全体宏志人的共同努力下,学校和谐发展,先后荣获“国家级教育体制改革试点项目开展高中特色发展实验项目学校”、“教育部人文社会科学项目科研规划课题科研实验基地”、“国家级健康促进校”、“全国中小学心理健康教育特色学校”、“全国中学生定格动画优才培养基地”、“全国百所德育先进学校”、“全国法治文化建设先进集体”、“全国冰雪运动示范校”、“全国2022年冬奥会和冬残奥会奧林匹克教育示范校”、“全国和谐德育研究与实验先进实验学校”、“全国篮球运动特色校”、“全国排舞大赛一等奖”、“全国‘阳光排舞进校园’三星级示范校”、“全国青少年三维设计示范校”、“全国青少年人工智能创新人才培训基地校”、“全国‘双减’改革实验项目核心基地校”、“中国高中创客教育联盟”等荣誉称号。



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